声音
创建之初，我们就在思考——石景山缺什么样的学校？这是一个基本定位。一个学校的校长在有幸接手新学校的时候，一定要对它的发展定位进行深入思考。
建一所对学生连续性研究的学校
年建校，如今年仅19岁的京源学校却已然扛起石景山区优质教育发展的大旗，并作为优质资源输出校为区域内的教育均衡贡献出顶梁之力。学校的飞速发展离不开幕后推手——白宏宽。
说起白宏宽，或许要从多个角色分别定义，但首当其冲要聊的是“设计师”这一角色。作为学校的建校元老，白宏宽见证或者说规划了学校的每一步发展。最初，京源学校被定位为小区配套型学校，仅设有初中部，定名“京源中学”。石景山区领导曾向学校提出“成为东南部地区第二所九中”的愿景。但对于“白手起家”的白宏宽来说，当时他的思考重心却是“石景山区缺什么样的学校？”“我们区没有九年一贯制学校，我们缺少一所对学生进行连续性的观察和研究的学校。”于是，他便提出了一个在当时乃至现在都十分超前的想法——建一所15年一贯制学校。在建校的3年时间内，学校收并仅一墙之隔的小学、中学，并先后办起幼儿园、小学和高中，在石景山区首创“K-12”的教育体系（K代表Kindergarten“幼儿园”），即1至12年级，从小学至高中阶段的教育。学校逐步确立“全面发展教育”的理念，指向幼儿园至高中的整个基础教育阶段，
目前，学校形成幼儿园、小学、初中、高中“一条龙”的升学途径。途径的打通使得学生在心理上得到解放，学校也敢于在“小初”课程衔接方面做出更多的尝试，并统一利用资源。每星期一下午，在学校小学部、幼儿园都会看到有趣的一幕——来自高中部的大哥哥、大姐姐带着幼儿园或小学的弟弟、妹妹们一起上课，其中有舞蹈、有唱歌，还有科技，好不热闹。白宏宽认为，这种“榜样”课程一举多得，既能让高中学生在校内完成社会实践，也能补充幼儿园、小学师资不足的情况，更重要的是在不同年龄段学生间产生奇妙的反应。“小孩子对大孩子的模仿，高中生的服务体验也会比较深入一点。”
回首当年考虑再三做出的这一决定，白宏宽坦言：“这是一个基本定位。一个学校的校长在有幸接手新学校的时候，一定要对它的发展定位进行深入思考。”
角色二探路
创“宝贝计划”实施根本教育
作为一所示范引领型学校，白宏宽向北京晨报记者透露了京源学校的发展秘诀：“坚持用发展愿景引领全校老师。”这意味着，校长在思想上要始终保持鲜活，在行动上更要做一名敢为人先的“探路者”。于是，15年一贯制还不够，白宏宽又提出了“根本上的教育”——从“宝贝计划”开始早期干预。
“我们的幼儿园要做个早教机构。”白宏宽介绍，今后，入驻京源学校所在小区的年轻夫妇，当他们想孕育新生命时，幼儿园将为他们提供专业性的指导意见，此后的胎教也将能够在小区内实现。因为，学校将联合周边妇幼保健站、医院等，在社区内为“准父母”们开设公益讲座。“产妇生完孩子之后不是回家，而是到我们的幼儿园。”幼儿园将为产妇提供月嫂服务，对新生儿进行基本功能性训练，“过了满月再回家”成为可能。“社区里的年轻父母接受一些专业理念，孩子就会不一样”。此后，当孩子迈入幼儿园大门的那一刻起，迎来的便是在京源学校的15年一贯制学习。明年，这一构想将在京源学校莲石湖校区首度尝试。
“我们不能决定一个人的后天发展走势，但是能为他们奠定一个好的基础。”白宏宽如是说。
帮集团成员校建成九年一贯制学校
10月，京源教育集团成立。这一以“京源”命名的石景山区第五大教育集团，在办学模式上凸显京源学校的“一贯制”的特色。“我希望帮助集团内部学校建成九年一贯制学校。”此时，白宏宽不再是“名校长”，而是为“自家”出力的“老大哥”。
白宏宽认为，教育集团的使命是为区域内实现教育均衡，让每所学校都能够借力发展。当学校都能实现均衡后，如今所谓的“教育集团”的形式可能不复存在，但学校间课程、师资等资源的共享将会是未来集团化办学的重心之一。因此，京源教育集团将在这一方面做实。现在，与学校莲石湖校区仅一墙之隔的水泥厂小学已经实现了“跨校”上课。“我们的课程他们就可以过来上，我们的老师也过去；我们的操场他们也可以过来用，充分的资源共享。”
白宏宽的这种“老大哥”精神也在以他命名的校长工作室中得到发扬。在石景山区，以校长命名的工作室为数不多，“白宏宽校长工作室”更是中学里的唯一一个，也是比较活跃的一个。热心肠的白宏宽经常把大家召集到一起，或是为校长们推荐办学名著，或是干脆带着校长们走进各个学校，为成员校建设“支招”。于是，我们便常看到出自这一工作室的校长们都会人手一本《学记》，因为白宏宽把它视作中国办学智慧的精髓，且从未被超越。偶尔我们也会看到校长们在成员校间“串校”，白宏宽评价，这一过程不是为了让每所学校都能复制京源学校的模式，而是帮助各校发现自己的特色与亮点，集思广益如何将其放大。这也是这位“名校长”对于“优质资源辐射”的定义：“没有谁帮谁，只能说自己多干了几年多些经验。”
北京晨报记者刘佳
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