哪里治疗白癜风最好 http://m.39.net/pf/a_4618897.html知识简化导读：北京四中校长刘长铭：中国教育没把学生当人(人民网图文)。刘长铭校长年在厦门校外教育德育论坛上，把“枪口”对准教育，面对台下校长、德育主任为主的观众，直言不讳地说：
“没有哪个国家的校长像中国校长这样，有那么多的口号和理念，但是，绝大多数没有落地。
如果学校只是为了教知识，那么，也就没有存在的必要。好的学校教育要给孩子价值体系，但这种价值并非是靠课程教出来的。痴迷感兴趣的领域，不以考大学为目标，才是个人的发展方向。”
我国学校教育和家庭生活占据了孩子们%的时间，孩子从小到大没有机会接触真实社会。学校教育以课程知识考察为主，把文字知识弄成考试、把思想态度弄作教条，完全脱离社会实际空想空谈，对人的启示和教育范围极为有限，不应该占据一切时间。知识是文字性、总结性、辅助性的，根本不是现实世界。知识教学应该控制在一个人时间和精力的30%以内，而不是极端的%。应该把大量时间和精力投入到现实生活和训练中；应该反思我国脱离社会、阉割人性、泛管教意识的文化教育环境之弊端。
北京四中校长刘长铭：中国教育没把学生当人(人民网图文附简历)(字)目录
A北京四中校长刘长铭：中国教育没把学生当人(人民网图文)(字)
B北京四中校长刘长铭:男女生学习差异,其实并不大!(字)
成功的要诀是看一个人有多傻
孩子成为一个幸福的人，就已经很优秀
我们都成为了学区房的受害者
刘长铭精彩语录
C刘长铭简历(字)
1简历
2工作相关
3发表文章
4教育主张
参考文献(字)Appx(字).数据简化DataSimp社区简介
A北京四中校长刘长铭：中国教育没把学生当人(人民网图文)(字)
北京四中校长刘长铭：中国教育没把学生当人(图)
文
人民日报，来源：厦门日报，.12.15
刘长铭：北京四中校长，拥有“全国最牛的中学校长”、“全国最有魅力的校长”等称号，最近发表“家庭教育重要论”，被老师们奉为“神明”。
北京四中校长刘长铭的前不久(年)发表“家庭教育决定孩子的一生”一说，被教师疯转。但这也让家长困惑不已：如果教育都靠家长，还要学校做什么？
昨天(年12月14日)，刘长铭在厦门参加市教育局等单位举行的校外教育德育论坛。他这回把“枪口”对准教育，他面对台下以校长、德育主任为主的听众，直言不讳：没有哪个国家的校长像中国校长这样，有那么多的口号和理念，而且，绝大多数都没有落地。
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1、只炫耀“车技”忘记目标
刘长铭说，很多校长如同赛车手，考虑的是如何展示自己娴熟的车技，但是，却不知道要把车开到哪里？他说，没有哪个国家的教育像中国教育这样，改革措施令人眼花缭乱，校长们总想把学校搞得今天和昨天不一样，明天和今天不一样。
2、满嘴口号却没落地
他认为，中国的教育基本上没有和国际人才市场接轨，“我们的学校缺少文化，不缺的是口号”。刘长铭以自己接触的众多国外学校来做比较，他说，也没有哪个国家的校长和中国校长相比，满嘴有这么多的口号和理念，谈起来都一套套的，但是，最缺少的是在现实中的落地。
3、没突破“放羊娃”的逻辑
刘长铭讲了广为人知的放羊娃的故事。刘长铭说，我们真的就比放羊娃所追求的境界高么？我们的教育其实也陷入“放羊娃”的圈圈：读书、学奥数，上大学，找个好职业，然后买车、买房、娶媳妇，然后生子，然后孩子读书、学奥数……
4、没把学生当成“人”
刘长铭说，我们的教育价值最初，是知识本位，他把它形容为“容器”，学校塞给学生尽可能多的知识。后来是能力本位，他把它形容为“机器”，我们让学生具备各种能力，解决各种问题。
但无论是容器还是机器，我们都没有把学生当成一个活生生的人，公民意识、生活、情感、交往、悲悯等人的基本属性，都被忽视。他说，中国学校把“以人为本”的口号喊得最响，但是，“中国教育却是最不以人为本”。
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刘长铭认为，未来，教育的本位要从知识、能力向“价值体系”转变，这才是好的学校教育。那么，什么是教育价值体系，刘长铭认为，应该包括生命教育、生活教育、职业教育和公民教育。
1、价值体系不是课程
刘长铭说，价值只有渗透到平时教育教学工作中，让学生在一种完全不知不觉中去接受，去完成，才是真正的教育。
他列举了北京四中学生通过高考后到农村支教获得的领悟：一个人，只有将自己理想和服务社会相结合，才是完美结合。
2、老师是榜样
刘长铭说，学校希望学生成为什么样的人，也要让老师成为什么样的人，只有老师对工作充满了热情，那么，学生们未来才有职业精神。他说，这种影响不是靠老师说教，也不是编本校本教材就能解决，人的影响，无法代替。记者佘峥(本报记者:佘峥，来源:厦门日报)
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北京四中校长刘长铭炮轰中国教育
作者：刘长铭
1不要总埋怨环境不好，社会中的人都曾是我们的学生
刘长铭以各种奇葩现象开始自己的演讲：货车半途坏了，车上的货物被哄抢一空；日本海啸，灾区秩序井然，反倒是千里之外的中国开始一轮又一轮的碘盐疯抢；节日过后，垃圾成堆的天安门广场和三亚海滩。
学校经常会埋怨社会、埋怨环境。不要埋怨！制造这些奇葩现象的人，五年前、十年前或更久前，都曾是我们的学生，我们要想想：学校教育给了他们什么？
2我们的教育有哪些问题
虽然我们没必要往自己的身上背“十字架”，但是，我们应该有担当，这件事是我们没有做好的。那么，学校教育到底哪里出错了？
3只炫耀“车技”，忘记目标
打了比方，很多校长如同赛车手，考虑的是如何展示自己娴熟的车技，但却不知要把车开到哪里？
今天没有哪个国家的教育像中国教育这样轰轰烈烈，改革措施令人眼花缭乱，校长们总想把学校搞得今天和昨天不一样，明天和今天不一样，如同夏丐尊在《爱的教育》序言里所形容“从外形的制度上、方法上，走马灯似的更变迎合”，“有人说四方形好，有人说圆形好，朝三暮四地改个不休”，但是，“池的要素水”，反而无人注意。
4满嘴口号却没落地
中国的教育基本上没有和国际人才市场接轨，“我们的学校缺少文化，不缺口号，口号不是文化”。刘长铭以自己接触的众多国外学校来做比较，他说，也没有哪个国家的校长和中国校长相比，满嘴有这么多的口号和理念，谈起来都一套套的，但是，最缺少的是在现实中的落地。
5没有突破“放羊娃”的逻辑圈
刘长铭讲了广为人知的放羊娃的故事：问放羊娃，“放羊干嘛呢？”“赚钱呢！”“那赚钱干嘛呢？”“娶婆姨呢！”“娶婆姨干嘛呢？”“生娃咧！”“生娃干嘛咧？”“放羊呢！”。
冷静下来想想，我们真的就比放羊娃所追求的境界高么？我们的教育其实也陷入“放羊娃”的圈圈：读书、学奥数，上大学，找个好职业，然后买车、买房、娶媳妇，然后生子，然后孩子读书、学奥数。
6只把学生当成容器和机器，没把他们当成“人”
不过，我们的教育价值也在发生改变，最初，是知识本位。把它形容为“容器”，学校塞给学生尽可能多的知识。上个世纪90年代，教育价值向能力本位转移。在老师看来，学生就是机器，要努力使他们具备各种能力，解决各种问题。
无论是容器还是机器，我们都没有把学生当成一个活生生的人，公民意识、生活、情感、交往、健康、悲悯等等人的基本属性，都被忽视。
中国学校把“以人为本”的口号喊得最响，但是，“中国教育却最不以人为本”。
但是，是不是家长可以放弃学校教育？不时会读到这样报道，某家长在家庭私塾培养孩子，孩子也考上大学。刘长铭说，写这种报道的记者，根本不懂教育。
学校是个小社会，学生到学校是要在社会生活中，完成一个从自然人到社会人的过程。如果学校仅仅是为了传递知识，那么，在目前的网络时代，也没有存在的必要。
刘长铭认为，未来，教育的本位要从知识、能力向“价值体系”转变，这才是好的学校教育。那么，什么是教育价值体系，刘长铭以北京四中为例，认为，应该包括生命教育、生活教育、职业教育和公民教育。每项都有具体的要求，均以“省略号”来代替，但是，并没有最终结论——一直在补充。
7价值体系不课程
北京四中的这个教育价值体系并不是课程，刘长铭批评说，我们老是喜欢用纯技术的观点来解决教育——重视什么，就要开发什么课程，开发课程很容易，入脑入心难。
价值只有渗透到平时教育教学工作中，让学生在一种完全不知不觉中去接受，去完成，才是真正的教育。
他列举了北京四中学生通过高考后到农村支教获得的领悟：一个人，只有将自己理想和服务社会相结合，才是完美结合，来说明价值是如何渗透到人的心灵中去。
8老师是榜样
学校希望学生成为什么样的人，也要让老师成为什么样的人，只有老师对工作充满了热情，那么，学生们未来才有职业精神。这种影响不是靠老师说教，也不是校本教材就能解决，人的影响，是无法代替的。
有一年，北京四中一位家长给老师写了封信，说孩子到了四中后有一件事情特别激动，即在分班测试结束时交卷子，当孩子把卷子递给老师的时候，老师说了一声“谢谢”。孩子回家后告诉父母：上学九年从来没有任何一位老师跟他说过“谢谢”。
刘长铭问老师：说“谢谢”是大事吗？但你平时说了吗？他因此和在场的学校打了个“赌”，他说，从现在起，号召老师向学生说“谢谢”，他们回答问题后，“请坐下”，以一种平等、尊重的态度来对待学生。我敢打赌，只要坚持一两年，那么，无论基础多么差的学校，一定会与众不同。
9凡是把孩子放在第一位的，等待这个家庭的多半是悲剧
回想起来我们30多年来靠抢跑培养了这么多尖子学生、竞赛的获奖者、金牌得主，可我们并没有看到当初我们期望的从他们之中产生很多科学领域的大师，至少现在还没有。
刚出生的孩子并没有什么区别，为何三年、六年、九年成长之后就产生了很大的差异，走出了不同的道路？这个差异就是由家庭造成的。
家庭教育决定孩子的一生，千万不要认为上名校才是决定一生；夫妻关系永远第一重要，千万不要把孩子放在第一位，凡是把孩子放在第一位的，等待这个家庭的多半是悲剧；永远要保持沟通，家长的言行会影响孩子的一生；孩子的任何缺点和优点都与家长有关，不了解孩子就没有成功的教育。
10别把自己的梦想附加给孩子的未来
家庭教育的确是全社会都非常
